湖北省黃岡中學
新聞動態
校園新聞 您的位置:首頁 > 新聞動態 > 校園新聞
對照標準找差距 研討交流促提升 ——我校開展《中小學教師培訓課程指導標準》(班級管理)學習研討
2021-03-15 17:06:13 返回列表

  為深化中小學教師培訓改革,整體提升教師隊伍綜合素養,2020年9月25日,教育部印發了《中小學教師培訓課程指導標準(師德修養)》、《中小學教師培訓課程指導標準(班級管理)》、《中小學教師培訓課程指導標準(專業發展)》等3個文件。

  為進一步貫徹落實教育部文件精神,建設黃岡中學高素質、專業化、創新型的班主任隊伍,3月12日下午,我校在二號會議室舉行了班主任《中小學教師培訓課程指導標準》(班級管理)(以下簡稱《指導標準》)學習研討活動,黨委委員、副校長吳學安,黨委委員、副校長劉海英,政教處主任付軍,各年級主任、年級分布式領導等參加活動。研討活動由黨委委員、副校長吳學安主持。

  在研討活動中,政教處主任付軍領學了《中小學教師培訓課程指導標準》(班級管理)重點、關鍵內容:

  班級管理工作的核心內容包括班集體建設、班級活動組織、學生發展指導、綜合素質評價、溝通與合作,是班級管理能力的一級指標;二級指標為相應一級指標下的班級管理核心能力項,包含思想教育、日常管理等23項。

  不同能力水平的班主任,面對相同的班級管理工作,具有不同的班級管理行為,具體到怎么想、如何做,其思維方式和行事方法往往具有實質性差別。

  因此,《指導標準》將每個二級指標(核心能力項)按照班級管理能力劃分為四個等級,四級能力水平依據各“核心能力項”的“級差點”及其相應的典型行為進行劃分。

  例如,二級指標的核心能力項“思想教育”:一級水平的班主任管理方法簡單機械,強調“我說你聽”,信奉“教師是權威”;二級水平的班主任積累了一定的個人教育經驗,強調“方法引導”,信奉“教育要有方法”;三級水平的班主任注重擺事實、講道理,強調“以身示范",信奉“教育貴在言傳身教”:四級水平的班主任關注項層設計、教育時機,強調“潛移默化”,信奉“教育是一種藝術”。

  由此,《指導標準》建構了用于班主任自我診斷的“班主任班級管理能力指標體系與能力診斷級差表”(如下圖所示)。

  研討會上,黨委委員、副校長吳學安強調:一要對照標準找差距。班主任班級管理能力指標體系和能力診斷級差表是班主任班級管理工作的“課程標準”,是班主任專業發展的“行動指南”。如一級水平班主任關注“任務”,即完成學校、年級交給的“任務”;二級水平班主任關注“經驗”,即依靠自身不斷積累起來的“經驗”開展班級工作;三級水平教師關注“預防”,即善于有目的性、有計劃性、有統整性地開展“多種多樣的班級活動”;四級水平班主任關注“人的發展”,即關注“以人為本”“以學生的發展為本”,從“學生”“人”的發展特點、發展規律、發展需要的角度“整體規劃”三年育人進程。四級水平就是優秀的班級管理者,反映出優秀中小學班級管理者的核心特質:研究學生、了解學生、指導學生、發展學生、善于頂層設計學生發展、講究班級管理藝術,懂得班級經營的核心目的在于“立德樹人”。

  二要研討交流促提升。希望大家對照班主任能力診斷級差表中的各項指標,找到自己班級管理能力中的優勢和不足,同時根據自身特點確定提升的方向與目標。吳校長勉勵大家以級差表中的每個“水平四”為標桿,繼續強化學習,勤于總結反思,優化工作方法,提升班級管理能力,同時帶動全校各年級各班班主任,做新時代有情懷、有智慧、有方法、有能力的黃岡中學“卓越班主任”。

  會后,政教處結合我校班級管理和班主任工作實際,組織了《中小學教師培訓課程指導標準》(班級管理)中班級管理能力指標體系和能力診斷級差表現狀的問卷調查。會議還印發了黃岡中學第32屆校園科技文化藝術節活動方案,并對活動方案進行了部署和安排。

  編輯:王惠

  初審:付 軍 汪秀兵

  終審:陳忠新 吳學安

湖北省黃岡中學主辦 黃岡中學電教處承辦
地址:湖北省黃岡市黃州區南湖路1號
電話:0713-8838888
鄂ICP備2020022804號 鄂公網安備 42110202000017號
湖北省黃岡中學主辦 黃岡中學電教處承辦
地址:湖北省黃岡市黃州區南湖路1號
電話:0713-8838888
鄂ICP備2020022804號 鄂公網安備 42110202000017號
在线中文字幕亚洲日韩_一道本高清免费字幕_日韩欧美一中文字暮2020