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        湖北省黃岡中學
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        寬 容
        2015-02-02 00:00:00 返回列表

            各位領導、各位老師,大家晚上好!今天我在這跟大家分享一下我的一段心路歷程,說說我的小故事。

            在沒有來這之前我一直堅信,嚴師出高徒,是無懈可擊的真理,對每一個學生嚴格要求,不斷鞭策,才是最負責任的表現。而現在我卻有了新的理解,嚴格不等于嚴苛,對于學生寬嚴相濟才是最好的。

            剛到啟黃第一節課,我便給學生立了些規矩。比如上課備齊書圖,課后練習及時交,課堂有序不違規等。但是是不到一個月,一個孩子引起了我的注意,連續幾次上課,連課本都沒帶,上課總是坐不住,前拉后扯愛講話,幾次目光暗示過后,完全無效。

            是可忍,孰不可忍!我走過去大喝一聲他的名字,“你給我站起來!書本你沒帶,聽講你不認真,作業從來不交,你來學校干嘛的呀?!自己不學還影響別人,有沒有一點道德?還幼兒園,每天還要爸媽整理書包,不知道自己每天該上什么課嗎?當了這么多年學生,還不知道最基本的要求嗎?你就是演個學生你也帶道具???”一連串炮珠下去,全班鴉雀無聲,眾目睽睽下,他竟然像只受驚的小鳥,我警告他“下次沒帶課本,別來上課!”

            令我沒有想到的是,他的家長竟然來學校找我, “感謝老師的關心,請老師更加的嚴格要求,您放心我們家的孩子很單純,他不會記仇的!”我心里想,仇從何來?我還能跟自己學生你過不去?我在你眼中就這形象?

            可是孩子的反應說明了一切,再一次上課,終于帶了課本,我表揚了他的進步。但每次靠近的時候,他會下意識的低頭并轉向另一邊,目光相聚的時候,總是怯怯的低下頭。終究是留下疙瘩了。

            我開始反思,難道要我看到問題也不說,一味放縱討好你?那你怎么進步???怎么改掉缺點呢?你又不是個無可挑剔的孩子?可是,哪個學生是無可挑剔的呀?我當年也不是最優秀的???那我最狼狽的時候是怎么過來的?我馬上想到了,我的學生時代。

            輟學一年后回到校園,與昔日的學弟學妹同班,第一個晚自習便是老吳的數學入學考試,坐在最后一排,看所有人低頭飛快解題,我一題不會!我只感覺 “透心涼!”剩下的時間全在琢磨怎么逃回家了。老吳看出我的心思,說你試著呆一晚再說。

            想不到這一待就是一年,我也特別“爭氣”,數學考試從沒過及格過。而老吳有個很讓人討厭的習慣,每次發試卷他都會站講臺上,一個個叫名字,聲音相當洪亮的吆喝分數!順帶“熱辣”點評。終于輪到我了,他卻早早的念出我的名字,等我快到講臺邊的時候,才以極低的分貝的報出我那可憐的分數,這樣持續了一年。

            有一場考試過后,大家都在教室午休,他叫我去辦公室,給我看試卷,我始終忘不了那個分數56分,而他一句多的話沒有,開始給我講試卷。最后我弱弱的問了一句,是不是全班都考的很好???“是的,大部分都過了110分”他說。

            這一次,全班人都滿心期盼著他發試卷報分數,終于有一次不用擔心分數低了,結果他解釋,試卷太簡單,大家都很好,就不用評講了,試卷就不用發下來了。只有我知道,那是怎么回事。這是一年中唯一沒有發下來的試卷。

            沒有失望、冷落和嘲諷,或是不停鞭策的壓力,有的只是默默的關懷與鼓勵。那時的我是極度敏感脆弱的,如果不曾有過這樣溫暖的境遇,寬容的環境,我一定在那里無所適從。我就這樣長大了,可以站在這里直面自己的不完美。

            而我的學生呢?何嘗不是當時的自己?為什么不可以寬容一點?在我面前他們還是弱者,在心靈溫暖的基礎上再去談教育和引導,以更能接受的方式處理問題是不是更好。

            再有類似情況,我也不會動怒了,換個環境,換一種語氣,像朋友似地的溝通,我發現學生更能直面自己的錯誤并改正,而不是因為怕我了。在路上遠遠的望見不會故意繞路走了,他還能對你報以最燦爛的笑容,眼中閃爍著自信的光芒。

            人心不是能打碎重塑的橡皮泥,不是巨浪過后任然能無痕的湖水,不是所有傷害都能被時間修復,此時的他們像是陽光和雨露中破土而出的春筍,生機勃勃而又稚嫩脆弱,我們是學生成長路上最親近的人,不要以愛之名,去傷害。

            常懷寬容之心,以責人之心責己,以恕己之心恕人。一起成長的過程,我愿意對它們贈以溫暖,以教師之名。

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